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El golpe de 1976 abre en la Argentina un período caracterizado por la violencia ejercida de modo sistemática por el régimen militar implantado en el gobierno desde esa fecha. El terrorismo de estado se instaló en los intersticios de la sociedad logrando que los individuos se patrullaran a sí mismos. El retorno de la democracia en 1983 marca un período de efervescencia que intenta rescatar los espacios y prácticas obliterados durante la dictadura. En este contexto se vio como una necesidad urgente la revisión de este pasado autoritario tornándose en temas centrales de la discusión política la democracia y los derechos humanos. Estos tópicos se incluyeron en la escuela junto con la participación de la comunidad educativa. Así, se dio cauce a la intención de construir una memoria sobre el pasado reciente asequible para los alumnos. Sin embargo, en la cultura política de la sociedad y en la escolar en particular perviven hábitos autoritarios internalizados durante los años de plomo y presentes hoy bajo el velo de la democracia formal. En este trabajo reflexionaremos acerca de las posibilidades y dificultades para abordar críticamente este pasado en la escuela teniendo presentes las afirmaciones precedentes. Nos introduciremos en esta temática centrándonos en una de las vías de abordaje posible que es la que da cuenta de la perspectiva de los educadores. Ella se despliega en tres planos de análisis, por un lado, la apropiación institucional de la memoria; por otro, la significación biográfica en los docentes y, finalmente, las modalidades de constitución y transmisión en el aula. El sentido final de este trabajo es posibilitar la generación de un ámbito de reflexión y discusión sobre nuestras prácticas.

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