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En 1820 la organización centralizada de las Provincias Unidas del Río de la Plata se desplomó. Desde entonces, con excepción de efímeras experiencias institucionales, la configuración política quedó en manos de estados autónomos independientes. Ello fue reafirmado con el Pacto Federal de 1831 y recién sería alterado, con la emergencia de un ejecutivo nacional, a través de la sanción de la Constitución de la Nación Argentina en 1853 (de la cual se autoexcluyó el estado de Buenos Aires hasta 1862). Mientras tanto, hubo diversos y creativos intentos por afirmar escuelas. El trasfondo republicano que legitimaba los nuevos estados los estrechó con el anhelo por desarrollar escuelas y formar ciudadanos imbuidos en los nuevos valores políticos. En los tres casos estudiados, no obstante las diversas tendencias políticas imperantes, las juntas protectoras constituyeron el nexo que utilizaron los gobiernos para alentar la radicación de escuelas. La propuesta que aquí se presenta pone en relieve esta generalizada conformación ?de juntas protectoras, inspectoras, o como se las denomine? en tal labor. El análisis se aboca a delinear sus conformaciones, detallar el perfil social de sus integrantes, ejemplificar el modo en que dialogaron con el ejecutivo estatal y los padres de los poblados, atender a sus vínculos con los maestros o vecinos. Se trata de una historia regional de la educación en la que la escuela y lo político se hayan íntimamente relacionados. Con tal análisis se pretenden discutir tanto rasgos referidos al modo en que se lleva adelante la historia comparada, como a los concernientes a las reflexiones sobre la construcción del estado. El análisis privilegiará la información inédita proveniente de archivos provinciales ?tales como el Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires, el Archivo General de Entre Ríos, y el archivo histórico provincial de Córdoba?, pero en algunos casos también se tomarán en cuenta referencias de fuentes ya editadas

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