L histoire récent comme contenu scolaire en Argentine

GONZALEZ, MARIA PAULA

Le Cartable de Clio. Revue romande et tessinoise sur les didactiques de l?histoire

Loisirs et Pédagogie

Lugar: Lausanne (Suiza); Año: 2007 vol. 7 p. 220 - 231

1630-7348

Le terme histoire designe tout a la fois le temps passe, une discipline et une forme de conscience collective et identitaire. Avec l´histoire recente, une autre acception s´y ajoute encore, c´est celle d´un champ historiographique nouveau qui a fait de la memoire l un de ses sujets d´etude et de preoccupation. Pour le cas argentin, parler d´histoire recente, c´est se referer a un passe proche, douloureux et ouvert ? traverse par la violence politique et le terrorisme d´Etat; a un champ de recherche historique en construction; a un espace de luttes pour la memoire ? oii les organisations de defense des droits htunains ont joue un role central; eta un domaine suscitant une multitude de narrations ?provenant d´autres disciplines (sciences politiques, sociologie, etc.) ou d´autres pratiques culturelles (presse, litterature, etc.). De meme, l histoire recente evoque une serie de contenus disciplinaires et de travaux de memoire qui ont ete inclus tardivement clans le curriculum et les pratiques scolaires de notre pays. Dans cet article, nous analyserons d histoire recente comme contenu scolaire en tenant particulierement compte de son inclusion clans l enseignement de l histoire et des sciences sociales et nous examinerons ies conditions de la transmission du passe observables dans les ecoles. Mais avant cela, nous dirons ce qui a change dans la recherche historique et le curriculum par rapport a l´histoire recente; non pas pour mesurer les correspondances ou les ecarts ni entre les pratiques scolaires et les prescriptions officielles, ni entre ces pratiques et la discipline historique; mais plutot pour examiner le chemin parcouru sur les plans de l´histoire et des programmes scolaires en examinant ce que cela suscite clans le monde scolaire