Formation-action, compétences et développement territorial en Argentine

ALBALADEJO, CHRISTOPHE; AURICOSTE, CAROLINE; CERF, MARIANNE; COMPAGNONE, CLAUDE; LARDON, SYLVIE

Compétences et nouvelles formes de gouvernance

L'Harmattan

Lugar: París; Año: 2014; p. 53 - 83

Après la forte crise économique de 2001, l?Argentine a connu un retour de l?Etat national dans le développement, surtout à travers les politiques sociales. L?approche par le développement local des petits territoires ruraux est devenue le mot d?ordre pour mettre en cohérence la diversité des actions antérieures des différentes agences et les nouveaux projets et programmes. Cette intention de généralisation de l?approche de développement local à tout le territoire national a été désignée en Argentine par le vocable de « développement territorial ». Tous les agents de développement agricole se sont vus incités à déployer une approche de « développement territorial » et la grande majorité des jeunes recrues (500 en moins de trois ans), ont du se former dans ce domaine. Nous souhaitons présenter le travail que nous menons pour à la fois étudier et accompagner la recomposition, voire la réinvention d?un développement agricole sous influence du développement territorial à l??uvre dans les zones rurales. Plus précisément, nous nous focaliserons ici sur le développement professionnel des agents en charge d?accompagner cette nouvelle conception du développement, en nous attachant à mieux comprendre comment des compétences de développement territorial peuvent se définir, se stabiliser et être acquises dans un processus qui valorise la variété des expériences contingentes de développement local. C?est bien dans cette valorisation de l?expérience que se trouve le passage d?une approche de développement local à celle de développement territorial. Pour ce faire, nous présenterons dans un premier temps la façon dont nous contrastons des modèles de développement afin de montrer comment émerge l?importance de « mettre en travail » l?expérience pour les agents de développement. Nous discuterons alors la façon dont nous théorisons l?expérience pour ensuite étudier comment les différentes façons d?envisager l?expérience sont mises en jeu dans un dispositif de formation-recherche-action des agents de développement en Argentine, le Master PLIDER en lien avec une dynamique de formation par la recherche. Nous concluons sur l?importance d?articuler expérience et processus de recherche dans un dispositif qui vise à faire évoluer tant les compétences des agents que les cadres théoriques disponibles pour étudier le développement territorial.