Percepciones y expectativas sobre contextos de aprendizaje. Un estudio con ingresantes en Carreras de Ingeniería

PAOLONI PAOLA VERÓNICA; CHIECHER ANALIA ; MARTÍN ROCÍO BELÉN

Tucuman

Congreso; II Congreso Argentino de Ingeniería - CADI. VIII Congreso Argentino de Enseñanza de la Ingeniería - CAEDI; 2014

Con intención de favorecer la integración a la cultura universitaria, este trabajo expone las principales características y resultados de un estudio orientado a conocer las percepciones y expectativas sobre contextos de aprendizaje de un grupo de ingresantes en Ingeniería. A inicios del ciclo lectivo 2014, se trabajó con 137 aspirantes a cursar alguna de las Carreras que dicta la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Los datos fueron recabados por medio del Inventory of Perceived Study Environment [1]. Los resultados muestran diferencias interesantes entre las percepciones de los ingresantes sobre los contextos de aprendizaje de sus colegios secundarios y las expectativas por los contextos de aprendizaje que les gustaría encontrar en la universidad. Los hallazgos de este trabajo son potencialmente útiles para pensar en el diseño e implementación de contextos instructivos que favorezcan la integración de los ingresantes a la nueva cultura que los desafía.