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Distintos estudios dan cuenta de cómo las construcciones sociales de género producen efectos en las trayectorias escolares, el rendimiento, la adquisición de capitales escolares y la integración en la escuela. Se producen clasificaciones que se prolongan en todos los ámbitos de la vida social, particularmente el familiar, creando una naturalización de lo masculino-femenino que signará trayectorias antes y durante el cursado de las carreras universitarias. Estas clasificaciones en torno a la inteligencia construyen las subjetividades de los alumnos y pueden tener distintos efectos en las formas en que éstos se relacionan con el conocimiento; como así también en sus perspectivas futuras de continuidad en los estudios universitarios. Ahora bien, excluyendo las estadísticas que evidencian una creciente feminización de la matrícula- poco se ha estudiado acerca de ésta problemática en la Universidad. El presente proyecto aborda, desde un encuadre cualitativo y una perspectiva de género: la problemática del ingreso y permanencia en los estudios universitarios, las distintas trayectorias académicas y la integración a la vida universitaria. Esto en el marco de las desigualdades en la articulación Escuela media-Universidad. El mismo se encuentra inserto, como Beca CONICET, en un proyecto más amplio abocado a la problemática de la deserción estudiantil en la Universidad Nacional de Córdoba, subsidiado por SECYT. Aquí se presenta el estado de la cuestión vinculado a la problemática en Iberoamérica y se esbozan los avances del proyecto.