Construcción de índices de riego de abandono en modalidad Educación Distribuida

MERLINO ALDO; AYLLÓN SILVIA; HERRERO VERÓNICA; ESCANÉS GABRIEL

Córdoba

Jornada; I Jornadas Nacionales y III Jornadas de Experiencias e Investigación en Educación a Distancia y Tecnología Educativa; 2013

Universidad Nacional de Córdoba

Este trabajo describe cómo se construyeron dos índices de riesgo de abandono desarrollados para prevenir la deserción en Educación Distribuida (modalidad a distancia que incluye algunas instancias de presencialidad). Los índices se denominan IRAP (Índice de Riesgo de Abandono Provisorio) e IRAD (Índice de Riesgo de Abandono Definitivo). El primero se obtiene en base a la medición de tres variables: habilidades verbales, responsabilidad y condición laboral, y se mide antes de que el alumno comience su ciclo lectivo. El segundo índice se obtiene en base a la medición de cinco variables: rendimiento académico, autopercepción como alumno, satisfacción con la Universidad, satisfacción específica por instancias determinantes y compatibilidad trabajo/estudio, que se miden luego del primer semestre de cursado. Los objetivos de este trabajo son: a) describir el comportamiento de las variables que componen el IRAP e IRAD, y b) medir el grado de asociación de cada una con el abandono, a través del seguimiento de una cohorte de alumnos a lo largo de varios semestres. La metodología es cuantitativa. Se trabajó con todos los ingresantes del año 2010, administrándose encuesta vía web. Los resultados permiten concluir - a partir del seguimiento de cinco semestres de la cohorte 2010- que la capacidad predictiva de ambos índices aumenta significativamente a lo largo del tiempo. En función de ello puede observarse que, de los alumnos tipificados con IRAP muy alto, abandonó el 82,4 % al cabo del quinto período medido, que se extiende hasta Julio de 2012. A su vez de quienes estaban tipificados como con un IRAD muy alto, abandonó el 84,6% en el mismo período.