Evaluación de las estrategias autorregulatorias de la escritura académica

DIFABIO DE ANGLAT, HILDA; RUARTE, MARIELA

Mendoza

Congreso; XI Reunión Nacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento; 2007

AACC - Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento

Se trata de una investigación exploratoria en una muestra piloto de 40 alumnos (cursantes de 4º año de la carrera de Ciencias de Educacion, Facultad de Filosofía y Letras, UNCuyo; el 87% de sexo femenino), quienes completan una escala Likert de 78 ítems, de enunciados favorables y desfavorables con siete opciones de respuesta, desde completamente de acuerdo a completamente en desacuerdo. La Escala evidencia un alpha de Cronbach de 0.875. El 63% del instrumento (49 ítems) correlaciona significativamente con el puntaje total (son ítems que van en el sentido del test entero) y es discriminativo, es decir que si comparamos a los estudiantes que eligen respuestas favorables con los que no las eligen, encontramos en los primeros una tendencia a dicha elección en los otros indicadores y a obtener niveles más altos de autorregulación de la escritura. Si se eliminan los ítems no válidos y/o no discriminativos, el alpha de Cronbach se eleva a 0.927.