Utilización de un indicador natural en el diseño de propuestas experimentales para el aula de química

RODRIGUEZ AMEIJIDE VANINA ANDREA; SANCHEZ MICAELA ANDREA; GAMBOA DAIANA EVELYN; MAGGIO ANDREA; BASCHINI MIRIA TERESITA; ROCA JALIL MARIA EUGENIA

BUENOS AIRES

Jornada; IV Jornadas en Docencia e Investigación en la enseñanza de la química; 2019

Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González

En los últimos años la enseñanza de las ciencias naturales, en particular de la química, ha sufrido grandes transformaciones en busca de nuevas estrategias que favorezcan la motivación e interés por parte del estudiantado hacia la disciplina [1]. En este sentido, resulta evidente que la escuela no solo debe aportar al conocimiento científico, sino también fomentar un pensamiento crítico que colabore con el desarrollo de ciertas habilidades personales y sociales para desenvolverse en una sociedad compleja que evoluciona acorde a la ciencia y la tecnología [2]. En este contexto, el proceso de enseñanza aprendizaje debe ser atravesado por la ciencia, la vida cotidiana y los aspectos sociales, enmarcado en una concepción de ciencia como una construcción humana. Esto último implica además un proceso en el que la alfabetización científica y su enseñanza, necesariamente, deben ser contextualizadas en la vida real y en las necesidades de nuestros estudiantes [3,4]. En este trabajo, se propone una actividad experimental que puede ser llevada a cabo en el aula y utilizada para el diseño de propuestas didácticas que permitan una primera aproximación de alumnos de tercer ciclo de escuela primaria y primer ciclo de secundario a conceptos químicos tales como sustancias ácidas y básicas, pH, colorantes naturales.