BECAS
LEWINSKY Viviana
artículos
Título:
Argumentar narrando y narrar argumentando. Un estudio en los hogares de niños pequeños de distintos grupos sociales.
Autor/es:
FLORENCIA ALAM; CELIA RENATA ROSEMBERG; VIVIANA LEWINSKY; MARTA SHIRO; JOSEFINA ARRÚE
Revista:
Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura.
Editorial:
EFE- Editorial de la Facultad de Educación. UNCuyo. Mendoza.
Referencias:
Lugar: Mendoza; Año: 2020 vol. 7 p. 52 - 74
ISSN:
2362-6194
Resumen:
En este estudio se analizan secuencias interaccionales en las que narración y argu-mentación se entrelazan en el discurso de niños de dos grupos sociales -medio (NSM) y bajo (NSB)- en sus intercambios cotidianos en el hogar. La mayoría de los estudios sobre la producción discursiva infantil han atendido a cada forma discursiva por separado, sin embargo, en la interacción natural las formas discursivas se entrelazan en función de los roles y objetivos de los participantes (Adam, 1999). En el estudio que se reporta se atiende al modo en el que argumentación y narración se imbrincan considerando diferencias según el grupo social y los participantes -adultos y niños- que interactúan con el niño. Se identificaron 43 secuencias -21 en NSB y 22 en NSM- en un corpus de 468 horas de audio-grabación en el hogar de 39 niños. Las secuencias fueron categorizadas empleando el Método Comparativo Constante (Glaser & Strauss, 1967). Los resultados mostraron dos formas en las que narrativa y argumentación se entretejían: 1) la narración cumplía la función de ?Evidencia factual", se insertaba en la disputa y funcionaba como una estrategia argumentativa, 2) el interlocutor producía un ?Cuestionamiento de los hechos?, ponía en duda los hechos narrados por el niño dando de este modo lugar a la disputa. Se encontró que los dos grupos sociales entrecruzan narración y argumentación de forma similar. Sin embargo, cuando el interlocutor era un adulto se producían mayor proporción de secuencias de cuestionamiento de los hechos que cuando el interlocutor era otro niño.