Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios

MARCOS CUPANI, FERNANDA BELÉN GHIO, MARÍA FLORENCIA LEAL, GIMENA MARIEL GIRAUDO, TATIANA CASTRO ZAMPARELLA, GISELLA PIUMATTI, ANTONELLA BELÉN CASALOTTI, JUAN CLAUDIO RAMÍREZ, MARÍA ANDRÉS ARRANZ, ANALÍA NORMA FARÍAS, NATALIA PADILLA, & LEANDRO BARRIONUEVO

revista de psicologia universidad de chile

Revista de Psicologia Universidad de hile

Lugar: Chile; Año: 2016 vol. 25 p. 1 - 18

0716-8039

Resumen:La medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universi-tarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluacio-nes consiste en el control de los sistemas educati-vos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, Wendt, & Dunne, 2011). Este trabajo apunta a desarrollar un banco de ítems para el Test de Conocimiento General compuesto de 20 domi-nios específicos. Se presentan avances realizados en seis dominios (psicología, biología, historia, li-teratura, economía y leyes). La muestra estuvo compuesta por 6.794 estudiantes. Se evaluaron 1.526 ítems de distintos dominios. Se realizó un análisis factorial exploratorio no lineal, se obtuvie-ron los índices de dificultad y discriminación según la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem; también se obtuvieron índices de fiabili-dad. El 68% presenta dificultad moderada y 32% un índice de dificultad alto o bajo. Sobre los índices de confiabilidad en la mayoría de los dominios se obtuvieron valores satisfactorios superiores a ,70. Se concluye la necesidad de revisar los ítems que no cumplieron estos criterios y ampliar la muestra. Este instrumento permitirá reducir los errores de clasificación de los alumnos y medir el desempeño académico con una escala de intervalo