Territorialización de las prácticas educativas de la universidad: condiciones durante la educación remota de emergencia

VERÓNICA LUCÍA PUGLIESE SOLIVELLAS; ANA LUCÍA PIZZOLITTO; VIVIANA MACCHIAROLA

Innovación curricular en Educación Superior Diseños, implementaciones, evaluaciones en y del currículo

UniRío

Lugar: Río Cuarto; Año: 2023; p. 745 - 759

El presente trabajo se desarrolla en el marco del proyecto de investigación mayor, denominado ‘Lapuesta en acto de programas educativos. El objetivo particular de este trabajo es describir las condiciones institucionales y pedagógicas que mediaron las prácticas de territorialización (prácticas sociocomunitarias, actividades y proyectos de extensión, voluntariados universitarios, etc.) en el nivel superior durante el periodo del aislamiento por la pandemia del COVID 19, en el marco de las recontextualizaciones que han acontecido debido a la educación remota de emergencia. Entendida la educación universitaria desde una perspectiva de integralidad de funciones y comprendidas las prácticas de territorialización como procesos de colaboración, aprendizaje, participación, intercambio e interacción entre actores territorialmente definidos, algunas preguntas que orientan el estudio son: ¿Cómo fueron las prácticas de territorialización durante la educación remota de emergencia? ¿Se readecuaron las prácticas educativas de territorialización? ¿Qué condiciones pedagógicas incidieron?¿Cómo incidieron las condiciones institucionales? ¿Emergieron nuevos escenarios y modalidades de las políticas de territorialización?Para responder a estas preguntas, llevamos a cabo un estudio interpretativo, mediante el análisisde entrevistas narrativas a: secretarios/as de extensión de las cinco facultades que conforman laUNRC, docentes responsables de prácticas de territorialización y; actores a cargo de programas,proyectos de territorialización del área central.