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Desde fines del siglo XIX, el estado argentino se preocupó y ocupó de disciplinar los cuerpos feminizados a partir de la maternalización de niñas y mujeres, la institucionalización y politización de la maternidad; al mismo tiempo que producía una serie de valores, sentimientos y representaciones acerca de las mujeres madre, donde el altruismo, el dolor y el sacrificio se erigían como principales características del maternar. Para llevar a cabo esta tarea, el estado implementó sucesivas reformas y políticas con el fin de ´enseñar´ a las mujeres a ser (buenas) madres, actividad que refuerza el carácter aprendido, performativo e histórico del maternar, desmitificando su atribuida presunción biologicista basada en un ´instinto materno´ que sería inherente a todas las mujeres. Muchos de los preceptos que delinearon la educación maternal en el siglo XX aún marcan y direccionan el accionar del estado. Siguiendo por esta línea, el presente trabajo propone analizar el carácter pedagógico que atraviesa una política gubernamental dirigida a mujeres madre de sectores vulnerables con hijes menores de 3 años en la ciudad de Córdoba. En los espacios que se implementa esta política, las mujeres madre reciben conocimientos considerados necesarios para el ejercicio de un buen maternar en función a determinados valores y sentidos. Dichos conocimientos refieren principalmente a cuidados y crianza del infante, pero también llevan implícito comportamientos, sentimientos y expectativas socialmente establecidas para el maternar, como amor, altruismo, dedicación al cuidado y paciencia. Así, el carácter pedagógico que atraviesa esta política gubernamental no solo reproduce un modelo del (buen)maternar, sino que también gestiona aquellas maternidades que parecen no cumplir el modelo hegemónico socialmente establecido, complejizadas frente al entrecruzamiento de categorías como edad, clase y raza.

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