¿Qué, dónde, cómo, cuándo, por qué? La coherencia causal en relatos infantiles de experiencia personal: un estudio con niños argentinos hispanohablantes

FRANCO ACCINELLI, AILÍN PAULA

Jornada; VII Jornadas Nacionales y V Jornadas Latinoamericanas de Investigadores en Formación en Ciencias de la Educación; 2023

Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación - Facultad de Filosofía y Letras, UIniversidad de Buenos Aires

Las narraciones de experiencia personal constituyen una de las primeras formas discursivasproducidas por los niños, que adquiere especial relevancia en diversas dimensiones cognitivas ysocioemocionales (Fivush et al., 2006; Nelson, 2007; Wortham, 2001), así como para laalfabetización y escolarización (Beck, 2008; Snow et al., 2007). La construcción coherente deeste discurso representa un desafío para los niños pequeños (Reese et al., 2011). Por ello, esfundamental estudiarlo de manera temprana, atendiendo especialmente a la coherencia causal.Se analizaron relatos de experiencia personal de 66 niños de 3, 4 y 5 años (22 de cada grupo deedad) (corpus Rosemberg et al., 2015-2016), audiograbados y transcritos siguiendo las pautasCHAT (Codes for the Human Analysis of Transcripts) para su procesamiento en CLAN(MacWhinney, 2000). Se utilizaron redes causales construidas previamente (Franco Accinelli etal., 2022) a partir de una adaptación del Modelo de narraciones en red causal (Trabasso et al.,1982; 1989; Trabasso y Sperry, 1985; van den Broek, 1988). Se realizó un análisis cualitativo delos tipos de eventos incluidos en las redes y sus relaciones, mediante el Método ComparativoConstante de la Teoría Fundamentada (Strauss y Corbin, 1990). Se consideraron de modoheurístico categorías desarrolladas en estudios previos. Finalmente, se llevó a cabo un análisiscuantitativo de los tipos de relaciones causales establecidos por edad (R Core Team, 2017).Las narrativas infantiles comprenden eventos desvinculados (cortes y eventos en vía muerta) yeventos relacionados: (a) temáticamente (Uccelli, 2008); (b), simultánea o sucesivamente y (c)causalmente (motivaciones, causalidad física, psicológica o posibilitaciones). Las relacionescausales relativas al ámbito mental fueron menos frecuentes que las relativas al ámbito físico. Sediscuten los resultados en torno a hallazgos previos (Barreyro y Molinari, 2005; 2013;Rosemberg, 1994; Shiro, 1999; Trabasso et al.,1982; Trabasso y Sperry, 1985, van den Broek,1990)