Comprensión de texto en e-Learning: Estrategias de soporte y memoria de trabajo.

MARTÍNEZ, MAGALÍ AYELÉN ; MARRUJO, JONATHAN ; PERILLO, MARTINA ; GONZÁLEZ, FEDERICO MARTÍN ; BURIN, DÉBORA

Ocnos

CEPLI (CENTRO DE ESTUDIOS DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA LITERATURA INFATIL)

Año: 2019

Las estrategias de soporte, como elaborar el material, releer, subrayar, memorizar, o tomar notas, contribuyen a la comprensión de textos expositivos. El objetivo del presente estudio fue analizar la contribución de distintas estrategias de soporte, y su relación con la memoria de trabajo, a la comprensión de textos expositivos digitales en un entorno de e-Learning. Para ello, 224 estudiantes universitarios leyeron dos textos expositivos y completaron cuestionarios de comprensión y de estrategias utilizadas durante la lectura, a través de una plataforma de e-Learning, de forma remota. Se relevaron distintas estrategias para resolver las tareas, que fueron categorizadas en tres grupos: sólo leer y memorizar, tomar notas y estrategias digitales. Los estudiantes que solo leían pasivamente y tenían baja capacidad de memoria de trabajo comprendían significativamente menos que los que sólo leían y tenían alta capacidad de memoria de trabajo; con estrategias activas no se halló esta diferencia.