Influencia del entorno socioeducativo sobre la comprensión verbal en niños.

BRENLLA, MARÍA ELENA; SERNA, JULIETA; LONDRA FRANCO G.; RODRIGUEZ, MARÍA EUGENIA

Buenos Aires

Congreso; V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XX Jornadas de Investigación Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR; 2013

Facultad de Psicología- Universidad de Buenos Aires

Los objetivos principales de esta presentación son a) conocer si existen diferencias según el nivel educativo del hogar (NEH) en el índice de Comprensión Verbal del WISC-IV, por considerar que la comprensión verbal es esencial para la adaptación y b) analizar en qué medida el tipo de escuela y el NEH explican las puntuaciones delÍndice de Comprensión Verbal (ICV). Se utilizaron los datos (N=1437) de latipiicación argentina de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños IV(WISC-IV) (Taborda, Barbenza y Brenlla,2011). Los resultados mostraron que, en promedio, las puntuaciones delICV fueron signiicativamente más bajas para los niños que residían en un hogarcon un NEH bajo (madre/padre con educación menor a secundario incompleto) (ICV91.8) comparados con los hogares con mejor nivel de educación (ICV 99 o mayor)así, las diferencias del ICV según NEH fueron de 7 puntos o más e involucraron tantoa los subtests referidos al almacén lingüístico (Vocabulario/Información) comoa los de procedimiento (Semejanzas/ Adivinanzas). Asimismo, el análisis deregresión reveló que la combinación del NEH y el tipo de escuela (jornadasimple o completa) fueron variables signiicativas -aunque moderadas- para laexplicación de la varianza de las puntuaciones ICV.