Deconstruyendo representaciones lingüísticas cristalizadas desde el área de Lengua

VALENTINA JARA; LORENZOTTI MICAELA

Santa Fe

Congreso; 2do Congreso Docente; 2022

Escuela industrial Superior

Toda instancia de revisión/discusión de una propuesta didáctica para el aula reviste de complejidad en distintos niveles. Al interior del aula de lengua (Gerbaudo, 2011), el trabajo con conceptos tales como lenguaje, lengua, dialecto, idiolecto, variedad lingüística, idioma, entre otros, necesariamente implica una serie de discusiones de distinto orden: teóricas, metodológicas, formativas, identitarias, discusiones de orden político y de orden ideológico. En este sentido, el caso de análisis para esta instancia tiene alcance sobre una unidad del material de uso interno para 3° año, denominada ?La lengua como construcción cultural y social?. Teniendo en cuenta que en el Plan de Estudios de la institución la asignatura recibe el nombre de ?Lengua Nacional?, surgenlos siguientes interrogantes: ¿qué concepto de lengua enseñamos?; ¿existe una única lengua a enseñar?; ¿sobre qué variedades del español trabajamos?; ¿por qué se eligen ciertas variedades lingüísticas y no otras?; ¿qué aspectos de esas variedades abordamos?; ¿qué las vuelve relevantes como contenidos a enseñar?; ¿es importante su descripción? ¿qué implica hablar de identidad nacional?; ¿y de identidad lingüística? En función de estos interrogantes, se pretende desmenuzar el sintagma ?Lengua Nacional? y reflexionar en torno a lo que cada término implica y supone.