Pedagogia descolonizante: Experiências CTS que descentralizam nossas ideias CTS

LINDSAY SMITH; MARTÍN PÉREZ COMISSO; MANUELA FONSECA; AYELEN CAVALLI; OCTAVIO MUCIÑO; TOMÁS CARROZA; MARY JANE PARMENTIE; JEANNE SIMON; ANNEL VASQUEZ; CLARA TINOCO

CTS em foco

Asociación brasileña de estudios sociales de ciencia y tecnología (ESOCITE.BR)

Año: 2021

2675-9764

Como podemos descentralizar nosso pensamento CTS? Na ArizonaState University (ASU), uma das universidades que presume ser maisinovadoras e inclusivas dos Estados Unidos, muitas vezes ignoramoso privilégio de publicar no idioma hegemônico (inglês no meio acadêmico),de pesquisar a partir do Norte Global, ou de ter estruturasque facilitem o trânsito, a difusão e o reconhecimento de idéias quemuitas vezes estão ausentes no Sul Global. Neste relatório queremoscompartilhar alguns de nossos desafios na tentativa de descolonizarnossas práticas de conhecimento no ensino de CTS na ASU, atravésda experiência de aprendizagem, que inicialmente era baseado nomodelo COIL (ESCHE, 2018), mas rapidamente tomou outra forma.Começaremos descrevendo o contexto da experiência e alguns aprendizadossob a forma de princípios de co-design dentro deste processode descolonização de nossas formas de ensino e pesquisa.