LA DIMENSIÓN POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN POPULAR

GABRIELA ZAVALA; ROCÍO FATYASS; ANDREA IRIARTE; CARLA ROMANO ROTH

Villa María

Congreso; I Congreso de Ciencia Política ? UNVM. 20 años de Ciencia Política en la UNVM ?Transformaciones de los Estados y las Democracias en América Latina?; 2017

UNVM

A partir de experiencias de investigación e intervención, en el marco del Centro de Educación Popular para la Infancia y Adolescencia (CEPIA), desde 2014 venimos sosteniendo un proyecto de Voluntariado Universitario en clave de educación popular en una escuela primaria, en el espacio de Jornada Extendida, ubicada en un barrio de sectores populares de la ciudad de Villa María.Desde esta trayectoria, observamos que niños y niñas de este territorio participan de relaciones adultocéntricas y sociocéntricas, que se refuerzan y adquieren ciertas especificidades en el espacio escolar. Por ello, nuestra línea teórica-metodológica retoma la propuesta de Paulo Freire sobre educación popular y se articula con otras perspectivas sociológicas que habilitan, por un lado, a pensar la práctica política-pedagógica y, por otro, a problematizar los espacios de vida de niños/as y las prácticas de los/as adultos/as presentes en la escuela y en el territorio.En este marco, pretendemos reflexionar acerca de las particularidades y tensiones que emergen de la implementación de estas prácticas de educación popular, como apuesta política, en un espacio de educación formal.