El campo, el aula y la investigación. Dilemas en la producción de conocimiento en torno a territorios y resistencias

FRANCISCO FERNÁNDEZ ROMERO; EMANUEL JURADO; LUCILA MUÑECAS; AYMARA ZANOTTI; MARIANA ARZENO

Mendoza

Congreso; 3° Jornadas de Sociología de la UNCuyo y Pre-ALAS; 2017

Universidad Nacional de Cuyo

Desde el grupo de estudio Geografías Emergentes dictamos un seminario de graduación denominado "Geografía, políticas y resistencias socio-espaciales. Enfoques, conceptos y metodologías", en el departamento de Geografía de la Universidad de Buenos Aires. El seminario se desprende de líneas de investigación que venimos desarrollando a nivel individual y como equipo, en el marco del proyecto UBACyT y Agencia, PICT 2015-2240: "(Des) ordenamiento territorial e inclusión socio-espacial: desafíos para la agricultura familiar en el campo de las políticas públicas en Argentina. Estudios de caso". El supuesto general sobre el que se basan el seminario y el proyecto sostiene que el espacio es permanentemente producido y ordenado por fuerzas conflictivas movilizadas por distintos actores, entre los que se destacan empresas, Estado y organizaciones sociales. El foco de los análisis y la problematización teórica está en las formas de organización y las prácticas sociales y espaciales, hegemónicas o de resistencia, que surgen, se desenvuelven y entran en disputa en determinados lugares. En ese marco, diversas organizaciones sociales (campesinas, indígenas, de economía social, entre otras) desarrollan otros modos de pensar, organizar y habitar el espacio/territorio en los intersticios del capital. En este trabajo, nos interesa pensar el aula y el campo como territorios, en los que, como investigadores y docentes, producimos conocimiento situado en conjunto con otros actores: estudiantes, colegas, funcionarios, organizaciones. Ahora bien, ¿Desde dónde hablamos, cuando "damos" clase y cuando vamos al "campo"? ¿Cómo aparecen las relaciones de poder, que tanto analizamos en nuestras investigaciones, en el campo y en el aula? Proponemos, para pensar estas preguntas, un ejercicio de reflexividad que permita revisar (y quizás replantear) nuestro rol de docentes e investigadores, en relación al vínculo que establecemos con otros actores, en particular las organizaciones sociales, en el proceso de producción de conocimiento sobre distintas expresiones de resistencia y formas de pensar y organizar el espacio. Para ello, nos centramos en dos casos: a) el intercambio con organizaciones sociales generado a partir de su participación en las clases del seminario y b) la organización de talleres de cartografía social con algunas organizaciones sociales, con vistas a trabajar sobre las representaciones y saberes alternativos sobre el espacio.