La enseñanza de inglés y portugués como lenguas extranjeras y los errores del estudiantado: perspectiva discursiva

THALITA CAMARGO ANGELUCCI

Lenguaje

Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad del Valle.

Lugar: Cali; Año: 2023 vol. 51 p. 337 - 359

0120-3479

Eldebate sobre la enseñanza de lenguas extranjeras se ha revitalizado en el contexto de avance de las migraciones. Además,el error y sucorrección se fusionan comoun gran desafío en los procesos de enseñanza. En este marco, el objetivo de la investigación que subsidiaeste trabajo fueanalizar el discurso de profesoresde portugués e inglés como lenguas extranjeras sobre el tratamiento del error del estudiantadoen Argentinaa partir deun método mixto,cuyos datos fueron construidosa partir de encuestasy entrevistas. Este artículose centra en estas últimas. Se presenta el análisis de dieciséissecuencias discursivas derivadasde cuatro entrevistas. Los datos indican diferentes tendencias: para el casodel inglés, se observamayor rigidez en el tratamiento de los errores, mientras quepara el portugués, mayor flexibilidad. Se concluye que estas diferencias se relacionan explicativamente con representaciones sociolingüísticas del inglés como lengua deltrabajoy del portugués como lengua delplacer.