Políticas educativas y culturales para tener y sostener radios en escuelas: un análisis desde experiencias del litoral argentino

LUCÍA MARIONI; DIEGO BOGARÍN

Paraná

Jornada; III Jornada de Estudios Socioeconómicos del Litoral; 2022

Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Entre Ríos

A lo largo de las últimas tres décadas se han desarrollado más de 60 experiencias de radio en instituciones educativas de las provincias de Entre Ríos y Misiones. Pero estos proyectos no constituyen un universo “homogéneo” en cuanto a sus trayectorias y experiencias. Al contrario, las diversas perspectivas fueron posibilitando dinámicas variadas entre las regulaciones estatales y los proyectos en curso, logrando tener o sostener los proyectos a veces a partir de las políticas públicas y otras veces a pesar o al margen de ellas. En trabajos anteriores, hemos identificado cuatro hitos/movimientos regulatorios mediante los que el Estado, en sus diferentes niveles, ha actuado ya como financiador de iniciativas mediante políticas compensatorias, focalizadas y atomizadas, ya como operador de habilitaciones particulares y dispersas, como legitimador del tipo de medio de comunicación, o bien como impulsor de una perspectiva general del derecho a la comunicación y fundador de iniciativas socioeducativas, desconectadas en muchos casos de las experiencias preexistentes.Habiendo identificado tendencias regionales y provinciales respecto de esos hitos, nos enfocaremos en el análisis de la trayectoria de dos experiencias, una de Entre Ríos y una de Misiones, para recuperar de manera situada los agenciamientos particulares y las racionalidades de gobierno implicadas en diferentes momentos de las trayectorias de estas instituciones. Mientras la exploración de las políticas a la luz de las experiencias nos posibilita comprenderlas en su interdependencia, el análisis comparativo nos muestra regularidades y diferencias en la implementación de las políticas así como particularidades de los territorios.