Implementación de la Nueva ley de Educación N° 5807: La Modalidad de la Educación Intercultural Bilingüe en la provincia de Jujuy

EVELITH GABRIELA GUTIERREZ GUERRERO; OMAR JEREZ

San salvador de Jujuy

Jornada; II JORNADAS DE JÓVENES INVESTIGADORES; 2015

UNJU-FHyCS

Los estudios sobre educación intercultural en nuestro país han encontrado su etapa de desarrollo en la década de los 90, más precisamente después de la reforma de nuestra Constitución Nacional en el año 1994, dando por efecto el reconocimiento de los pueblos originarios por las leyes nacionales e internacionales. Elemento legal que permitió que estos grupos de originarios se manifestaran expresamente ante la comunidad nacional.Pero es necesario señalar, que a pesar de los importantes avances en el ámbito legal en relación a los pueblos originarios, estos no son suficientes para ponerlos en prácticas sobre todo en el campo del sistema educativo formal, en donde prevalece la imposición de un conocimiento.En diferentes estudios se ha explicitado a la escuela como transmisora de conocimientos seleccionados por la cultura dominante, que tiende a excluir de los contenidos curriculares los conocimientos previos que poseen los alumnos pertenecientes a grupos indígenas. A esto se suma la descalificación de los usos de la lengua, estilos de aprendizaje y pautas de interacción que los niños y adolescentes han adquirido en sus grupos étnicos de origen. Este problema es una de las causas de mayor peso de deserción escolar, ya que no se adecúan a lo planteado por el sistema y lo que propone la cultura de los pueblos originarios.