La situación de la educación en los aglomerados del Noroeste Argentino: el caso del Gran Catamarca. Segundo trimestre 2007-2012

DANIEL ESTEBAN QUIROGA

Jornada; XII Jornadas Argentinas de Estudios de Población; 2013

La política social es una dimensión interrelacionada con la realidad, por lotanto se debe tener en cuenta un sin fin de aspectos a la hora de realizar unseguimiento de la misma, para poder concretar acciones que repercutan enel conjunto de la sociedad, evitando una visión focalizada y reduccionista.En este marco el presente trabajo se refiere al Objetivo de Desarrollo delMilenio N° 2 (ODM 2): ?Lograr la enseñanza de la primaria universal?,que se traduce como el más importante ya que la educación, pilar dedesarrollo humano, es un factor integral que si se logra mejorar podemosproducir una mayor movilidad social lo que a la vez repercutiría en losniveles de pobreza, mayor inclusión e igualdad entre todos (UNFPA yIpea, 2007: 203).Los ODM constituyen una iniciativa de carácter global, para las que seestableció un conjunto de metas cuantificables a alcanzarse en 2015. Peroes importante destacar que las realidades mismas de cada uno de los paíseshacen que se apliquen de manera diversa o se modifiquen sobre la marcha,ya sea porque se refieren a asuntos superados o porque su aplicación no seadecua a sus condiciones socioeconómicas vigentes (Cecchini, Rodríguez,& Simioni, 2006: 15).En las provincias la instalación de los ODM se inicio en el año 2005,con la firma de un convenio entre el CNCPS y los Gobiernos de 17provincias argentinas. De las que integran la región del NoroesteArgentino, solo Santiago del Estero no participa de la iniciativa, pero parael año 2009 solo se cuenta con dos informes oficialesPlanteada así la situación, se desarrollara un análisis de los indicadoresde seguimiento del ODM 2, con una visión regional que contemple metasy desafíos estratégicos posibles, dentro del marco de la política social.