Políticas para la infancia: reflexiones acerca de la racionalidad económico- tecnológica de las reformas educativas argentinas del período 1990- 2003?

IBAÑEZ ILEANA DESIREE

Fundamentos en Humanidades

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE DE SAN LUIS

Lugar: San Luis; Año: 2014 vol. XV p. 251 - 276

1515-4467

El presente trabajo es un análisis de las transformaciones del sistema educativo en Argentina en la década del ´90, a partir de la Ley Federal de Educación 24.195. Consideramos que esta legislación fue un punto de inflexión en relación al momento fundacional de la escuela, en cuanto a roles y funciones, ritos e imaginarios, que se articularon en esta institución durante gran parte del siglo XX. Nuestra proposición de trabajo es que esta nueva matriz de interpretativa fue posible dentro de un marco global de reformas impulsadas por las ?recomendaciones? de los organismos internacionales de crédito,basadas en una racionalidad científico- tecnológica que permeó en los discursos, instituciones y prácticas educativas. Calidad- equidad- evaluación- eficiencia son lexemas propios de esta nueva matriz que ha re-significado los modos de pensar el campo educativo. En este sentido, a partir del análisis de documentos abordaremos la relación entre política nacional educativa y organismos internacionales (BID y UNESCO), las contradicciones, ambigüedades y continuidades entre discursos.De este modo, reconstruimos algunas de las lógicas de sentido que re-estructuraron las instituciones, prácticas, sentidos acerca de la educación y sus horizontes de posibilidad en América Latina y particularmente en Argentina en el período 1993- 2003.