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Este trabajo tiene por objetivo analizar el modo en el que se aborda la cuestión de la convivencia en las escuelas secundarias de una jurisdicción del ámbito de la Provincia de Buenos Aires. Desde comienzos del nuevo siglo, el intento por proponer la noción de convivencia en lugar de la de disciplina, como un nuevo dispositivo para regular las conductas de sus alumnos implicó un intento por transformar las prácticas de los actores educativos. Pero estos intentos no lograron aún superar la ambigüedad, por un lado se busca promover formas de regulación sobre los jóvenes en la escuela más democráticas, por otro implica el intento por impulsar un conjunto de valores que conforman el carácter de las personas. En este sentido la idea de la convivencia permite otra lectura, más vinculada a la histórica pretensión del sistema educativo por la moralidad de quienes transitan por él. Este trabajo aborda esta última cuestión. Más precisamente, me interesa discutir el modo en el que los nuevos reglamentos de convivencia escolar presentan la temática del respeto y contrastarlo con la forma en que la significan los jóvenes. La ponencia propone considerar a la noción del respeto como una categoría que concentra significados divergentes de acuerdo a quién sea el actor educativo que la enuncie. La idea del respeto subsume una disputa por los significados del término que encierra una tensión entre dos moralidades en disputa: de un lado la que la escuela intenta imponer como correcta, del otro lo que los jóvenes consideran que es el respeto.

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