Ora Compêndios, ora Livros Escolares, ora Livros Didáticos...sempre necessários na Geografia Escolar

FERRACINI, ROSEMBERG; HOLLMAN, VERÓNICA

Revista Brasileira de Educação em Geografia

Unicamp

Lugar: Campinas; Año: 2014 vol. 4 p. 3 - 10

Nossas primeiras conversas a respeito dos chamados compêndios, ora livros escolares, ora livros didáticos na geografia escolar, aconteceram na primavera de 2010 na Faculdade de Filosofia e Letras, da Universidade de Buenos Aires. Nas trocas de idéias, leituras de textos, indagações e perguntas buscávamos autores que ajudassem em novas interpretações das diferentes abordagens. Nesse ínterim aprendemos que escrever sobre os livros escolares é falar de um mundo diverso e delicado para se definir. Os artigos deste dossiê compartilham a preocupação por conhecer os modos nos quais os livros escolares intervêm no processo pelo qual aprendemos a olhar para alguns conteúdos escolares por meio dos compêndios, já que estes são vistos em muitos casos como os donos do saber. A discussão sobre o livro didático, além de permitir um leque de possibilidades, torna possível um alinhamento com outras áreas do conhecimento, como História, Antropologia, por exemplo. Pode-se pensar o livro didático do ponto de vista das diferentes linhas de pesquisa em que está inserido, do seu projeto editorial, de seu conjunto iconográfico, ou mesmo investigar as diferentes concepções da disciplina escolar que ele propaga, suas propostas didáticas e a adequação da linguagem utilizada ao público-alvo e sua faixa etária. Os livros escolares, como parte do discurso escolar, tornam-se uma fonte de pesquisa para a identificação e análise das rupturas e continuidades na Geografia escolar: nos conteúdos, nas suas formas de apresentação, na organização e sequências de ensino propostas, nos modos de olhar e nas atividades sugeridas, nos pressupostos epistemológicos. Acreditamos que cada um de estes artigos e também nos diálogos que os leitores estabeleceram entre eles abrirão novas perguntas para continuar pesquisando a produção, conteúdo e usos dos livros escolares, mas também a sua própria contribuição na produção e comunicação do conhecimento geográfico.