Regimes visuais da questão ambiental nos livros didáticos de geografia na Argentina

HOLLMAN, VERÓNICA

Revista Brasileira de Educação em Geografia

Unicamp

Lugar: Campinas; Año: 2014 vol. 4 p. 221 - 240

Os livros didáticos de geografia têm uma forte orientação visual. No caso da geografia escolar não é uma novidade se pensarmos na sua tradição visual e sua orientação á instrução visual. Além do seu valor didático, as imagens que circulam nos livros didáticos documentam, expõem, fazem seleções, ordenam e sistematizam informações. Ainda mais: as imagens presentes nos livros didáticos participam ativamente em nossas maneiras de classificar, entender e nos posicionar no mundo. Sabemos, porém, que as imagens não são espelhos da realidade senão regimes visuais que constroem o nosso olhar. Assumindo que a geografia escolar é um discurso visual do mundo, ativamente envolvido na criação de um sentido geográfico, e passível de ser estudado através dos livros didáticos, propomos analisar os regimes visuais que disponibilizam para olhar a questão ambiental na Argentina. Na primeira parte analisamos a autoria das imagens para pensarmos o status que elas assumem quando são apresentadas nos livros escolares. Logo, identificamos as temáticas que são apresentadas visualmente como problemas ambientais assim como as chaves visuais que aparecem com recorrência e que ativam nossa memória ambiental. Finalmente, propõe-se a identificação de conjuntos de imagens que funcionam como regimes visuais.