Valoración Final del Proyecto de Innovación y Desarrollo de Educación Química

AVALIS, C.; FUENTES, M.; LIPRANDI, D.; MAZZIERI, V.; SCHIAPPA PIETRA, M.

Revista Chilena de Educación Científica

Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Lugar: Santiago; Año: 2018

0717-9618

El PID 2016/17: Diseño, implementación y evaluación de actividades complementarias no presenciales en el Campus de la Facultad Regional Santa Fe, como metodología didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la química, implicó un cambio metodológico, de una enseñanza centrada sobre la actividad del profesor a otra orientada hacia el aprendizaje del alumno. Se determinó las competencias científicas que debe adquirir el estudiante vinculadas a la química, y en base a ellas se diseñaron actividades que se presentaron en el Campus de la Facultad. Se evaluó el impacto de la propuesta a través de los textos argumentativos que los alumnos regulares de química general, en forma grupal desarrollaron para explicar o resolverlas. Para su análisis se utilizó el Esquema Argumentativo de Toulmin y la taxonomía Structured of the Observed Learning Outcomes (SOLO). Los resultados finales mostraron una mejor capacidad de relacionar la información académica- científica y un incremento promedio del 29 % en alumnos que alcanzan aprobación directa.En este contexto, resulta prometedor el uso integrado de Actividades Complementarias No Presenciales (ACNP) con el empleo de TICs y el trabajo cooperativo, como un medio adicional a las herramientas tradicionales, para facilitar un aprendizaje significativo genuino por parte del estudiante, y un mejor diseño y gestión de la actividad académica del docente.