“Estudio de interrogantes y mitos sobre temas de sexualidad en estudiantes de CBU (EGB) y Ciclo de Especialización (Polimodal)”

MARTÍNEZ, GUSTAVO J.

Universidad Nacional de San Juan, San Juan, Argentina

Jornada; IV Jornadas Nacionales de Enseñanza de la Biología; 1998

ADBIA - UNSJ

El estudio de los conocimientos previos de los alumnos ha constituido, en los últimos años, un punto de referencia importante en la investigación en Didáctica de las Ciencias. Estos preconceptos están muy arraigados en la estructura cognitiva del alumno y resultan difíciles de modificar. Cuando estas preconcepciones aparecen en temas referidos a la sexualidad suelen tener una importante carga mítica, legendaria y popular. De este modo, un docente que se encuentre situado en un enfoque constructivista de las Ciencias, no puede desconocer estas preconcepciones y representaciones, a la vez que se le hace necesario indagar los interrogantes de sus alumnos: dos puntos de partida ineludibles en un curriculum de Educación Sexual.  Una estrategia didáctica de uso frecuente en programas de Educación Sexual consiste en las respuestas a preguntas realizadas de modo anónimo por escrito y en un buzón, en el que sólo se consigna la edad y el sexo. Inventariar los preconceptos y mitos constituye una herramienta metodológica del constructivismo. En esta investigación se realizó un estudio de caso que abarcó como población cuatro grupos mixtos de preadolescentes (CBU-EGB) y adolescentes (CE-Polimodal) pertenecientes a dos colegios privados de la ciudad de Córdoba. La presentación de los temas y preguntas más frecuentes se realizó con un abordaje cuantitativo por medio del análisis de interrogantes surgidos en el "buzón de preguntas anónimo". El relevamiento de preconceptos y mitos se obtuvo de un registro anecdótico sistemático durante las clases de Educación Sexual y se presentan cualitativamente a modo de inventario