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A lo largo de las décadas, las ciencias de la educación han promulgado diversos enfoques para propiciar el aprendizaje de habilidades lingüísticas. Sin embargo, son pocas las corrientes que han entablado un diálogo con campos científicos relevantes, como las neurociencias cognitivas. Para propiciar dicha interacción y discutir sus posibles beneficios y limitaciones, se propone recorrer múltiples investigaciones sobre las bases cerebrales de los procesos involucrados y sus implicancias pedagógicas y didácticas. En este sentido, resultan de particular interés diversos hallazgos sobre (a)la adquisición de habilidades fonológicas, (b)fenómenos de generalizabilidad y transferencia en el aprendizaje sostenido, (c)el impacto de la actividad corporal en el desarrollo del vocabulario y la comprensión en lengua materna y extranjera. Esta conferencia recorre hallazgos notables de estas líneas de investigaciones para alentar la co-construcción de innovaciones pedagógicas entre las ciencias de la educación y las neurociencias cognitivas.