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De acuerdo al modelo de Hewitt y Flett (1991), el perfeccionismo desadaptativo es un constructo multidimensional que implica la predisposición a tener estándares personales no realistas y sobre-exigentes (perfeccionismo auto-orientado), a ser crítico y tener expectativas excesivas respecto al desempeño de los demás (perfeccionismo orientado a otros), y a percibir una fuerte presión externa para lograr la propia perfección (perfeccionismo socialmente prescrito). Aunque este modelo multidimensional ha resultado ser adecuado y explicativo para la población adulta de diferentes culturas, no se ha estudiado su relevancia y aplicabilidad en niños argentinos, siendo que podría aportar una visión mucho más completa del fenómeno, permitiendo además la posibilidad de comparar sus particularidades en diferentes etapas del ciclo vital.Existiendo ya en Argentina una escala válida y confiable para evaluar la dimensión del perfeccionismo infantil auto-orientado, el propósito de este trabajo fue construir y validar una nueva escala que permitiese evaluar las dimensiones interpersonales del perfeccionismo (perfeccionismo orientado hacia otros y socialmente prescripto). Con base en la revisión bibliográfica, se construyó un pool de 41 ítems, escalados al estilo Likert (Sí, A veces, No), que fue sometido a juicio de expertos y a una prueba piloto para valorar su claridad, adecuación teórica y comportamiento psicométrico. Luego de esta fase de depuración, la escala quedó comprendida por 22 ítems y fue administrada a una muestra de 418 niños y niñas, de entre 9 y 12 años de edad (M = 10.15; DE = 1.11), que asistían a diferentes escuelas primarias de la provincia de Misiones, Argentina.Los resultados indicaron que todos los ítems resultaron discriminativos según los resultados de la prueba T para muestras independientes (p

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