El desafío de evaluar emociones positivas en niños en riesgo por pobreza extrema

OROS, LAURA B.

México

Congreso; VI Congreso Iberoamericano de Evaluación Psicológica; 2007

Asociación Iberoamericana de Evaluación Psicológica

El presente trabajo tiene como propósito revelar algunas propuestas para sortear las dificultades que suscita la evaluación en niños de edad escolar en situación de riesgo por pobreza extrema. Las características propias de este grupo social (desnutrición, pobreza de lenguaje, baja estimulación y déficit cognitivos como consecuencia de los puntos anteriores) hacen que la tarea diagnóstica se vuelva un procedimiento lento y costoso. En el marco del Programa “Sin afecto no se aprende ni se crece”, se pusieron a prueba las versiones preliminares de diferentes escalas para evaluar cinco emociones positivas. Participaron escolares, de entre 6 y 7 años de edad, que concurrían a una escuela urbano marginal, ubicada en la localidad de Paraná, en la provincia de Entre Ríos.  Se comparte el proceso de evolución y sustitución de algunos indicadores psicométricos de emociones positivas haciendo referencia a la importancia de adaptar métodos y técnicas de exploración diagnóstica a las características de la población objeto de estudio.