Experiencia didáctica en Ecología: Aprendiendo ciencia en el aula y a través de un trabajo práctico

YAHDJIAN ML; OESTERHELD M; OMACINI M; SEMMARTIN M

Ciudad de Buenos Aires

Congreso; . I Encuentro sobre Producción y Trayectoria pedagógica en la UBA; 2008

Universidad de Buenos Aires

En este trabajo se presenta la experiencia de la Cátedra de Ecología de la Facultad de Agronomía de la UBA en la enseñanza de Ecología. La enseñanza de esta disciplina se desarrolla a través de clases de discusión en grupos pequeños, basadas en la lectura previa por parte de los alumnos y en un trabajo práctico a campo que se realiza en el mismo predio de la Facultad. A partir de ambas aproximaciones intentamos promover una formación científica cuyo foco sea el proceso de construcción de las ideas, de modo que los estudiantes comprendan el significado y el origen del conocimiento científico. Las clases se centran en la generación de conocimiento, en el progreso de las ideas y en la evidencia empírica que les da sustento en lugar de limitarse a la explicación y discusión de conceptos. Del mismo modo, el trabajo práctico permite que los alumnos formen parte activa del proceso de generación de conocimiento, recorriendo los pasos del método científico y aventurándose en una experiencia concreta de investigación. Esta experiencia pedagógica ha resultado muy beneficiosa para el aprendizaje de teorías ecológicas. No obstante, presentan el desafío de manejar los tiempos dentro de una carga horaria acotada, de abordar la generación de conocimiento por medio de un experimento previamente diseñado, y de lidiar con resultados experimentales que no siempre avalan las hipótesis planteadas. Nuestro próximo desafío consiste en implementar un mecanismo tal que permita que los alumnos generen, a partir de su observación, hipótesis y predicciones propias, y los diseños experimentales que les permitirían ponerlas a prueba.