Cómo interviene la memoria de trabajo en la comprensión de textos

RAITER ALEJANDRO; FUMAGALLI JULIETA; CARTOCETI ROMINA; ABUSAMRA VALERIA; FERRERES ALDO

Buenos Aires

Congreso; II Congreso internacional: Transformaciones culturales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística.; 2006

En el presente trabajo nos proponemos dar cuenta de la relación existente entre memoria de trabajo y comprensión lectora. Desde una perspectiva cognitiva, la  comprensión de textos es un proceso que implica la construcción de una representación mental de los mismos en la memoria a partir de una serie de operaciones de actualización e inhibición de la información relevante y no relevante respectivamente que se producen conforme avanza la lectura de los textos. En estas tareas la memoria de trabajo cumple un rol fundamental. Siguiendo las investigaciones de De Beni et al (1998; 2001) y de Pazzaglia et al (2000),  nos propusimos estudiar la relación antes mencionada en buenos y malos comprendedores a partir del desempeño en dos tareas: comprensión lectora y span auditivo (LST) para evaluar la memoria de trabajo. Las 387 muestras obtenidas de niños de cuarto y sexto de EGB de escuelas de la Capital Federal y Gran Buenos Aires nos permitieron confirmar la estrecha relación entre memoria de trabajo y comprensión lectora, dado que los malos comprendedores presentaron puntajes más bajos en la tarea de LST y más intrusiones de información no relevante que los buenos comprendedores.