¿CÓMO SE FORMAN LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS? UN ESTUDIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS COMUNIDADES DE PRÁCTICA EN CLASES INNOVADORAS DE FÍSICA

SILVINA CORDERO

Girona

Congreso; IX Congreso internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias; 2013

Revista Enseñanza de las Ciencias

Presentamos el análisis de una experiencia innovadora de enseñanza universitaria de Física General (Taller de Enseñanza de Física, Universidad Nacional de La Plata, Argentina) como espacio de formación docente situada, desde un enfoque metodológico interpretativo en el marco de las Comunidades de Práctica (CoP). Describimos las circunstancias identificadas, los procesos desarrollados y los saberes puestos en circulación para la formación de nuevos integrantes. Profundizamos el análisis, a partir de la utilización del marco conceptual, las dimensiones analíticas y los interrogantes planteados por Cochran-Smith y Lytle (1999), elaborados en su amplia y crítica revisión de experiencias de formación docente en EEUU. Ello nos permitió caracterizar al TEF no sólo como CoP, sino también como Comunidad de Investigación.