Retención de estudiantes universitarios. Dimensión pedagógica

ANA CAMBOURS DE DONINI, JUANA FERREYRO, ANA ISABEL IGLESIAS, IVANA MIHAL, STELLA MARIS MUIÑOS DE BRITOS

Buenos Aires

Congreso; Second ISA Forum of Sociology.; 2012

Asociación Internacional de Sociología

Los procesos de masificación que se desarrollan en la educación universitaria en las últimas décadas conllevan cambios en la composición de la matrícula, se advierte una mayor presencia de jóvenes y adultos de sectores que no accedían tradicionalmente a la universidad. Al mismo tiempo las dificultades en el ingreso, el abandono, el bajo rendimiento y el retraso en el primer año de formación, fundamentalmente en estudiantes de sectores socioeconómicos en desventaja, constituyen uno de los problemas más frecuentes y complejos que enfrentan las universidades. Las instituciones universitarias en el intento de dar respuestas a la situación establecen dispositivos que se concentran en funciones de información, orientación y apoyo académico y financiero a los estudiantes. Los diversos programas, centralmente, desarrollan acciones orientadas a compensar y complementar el déficit en el aprendizaje. El aula, como espacio pedagógico ha sido soslayada, la reflexión sobre la experiencia académica cotidiana no ha sido considerada como una clave para la incorporación efectiva y el avance en los trayectos formativos de quienes inician estudios universitarios. Este trabajo sostiene que el factor institucional y su dimensión pedagógica poseen una influencia significativa respecto del desempeño de los estudiantes y de su permanencia. Desde este supuesto se pretende poner la mirada en las prácticas académicas que tienen como escenario privilegiado el aula. Establecer interrogantes que interpelen los modos de pensar la enseñanza y el aprendizaje de jóvenes y adultos: el currículum, los dispositivos y estrategias de enseñanza, los materiales curriculares, la evaluación, los vínculos entre docentes y estudiantes y docentes entre sí, el clima de trabajo, son los aspectos considerados. Estas dimensiones son abordadas desde los estudios realizados en los últimos años por algunas universidades argentinas y latinoamericanas teniendo en cuenta las experiencias en curso y las representaciones de los actores involucrados, docentes y alumnos ingresantes.