La formación de profesores en Argentina: el ingreso a la Educación Superior como estrategia socio-laboral

VICENTE, MARÍA EUGENIA

Porto, Portugal

Congreso; VII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria: Ensino Superior – innovación y calidad en la docencia.; 2012

Universidade de Porto y Associação IberoAmericana de Didáctica Universitária (AIDU)

Os estudos sobre formação de professores têm se intensificado nos últimos anos, apontando para a necessidade de concebê-la em sua complexidade. Com o intuito de aprofundar a compreensão dessa formação, esse simpósio tem por objetivo apresentar resultados de investigações sobre a formação inicial de professores em Instituições de Ensino Superior. Assim, a problemática desse simpósio está organizada a partir da articulação dos movimentos construtivos da docência e da aprendizagem docente no contexto universitário. Nessa direção, enfatiza-se ainda que na formação para a docência é imprescindível desenvolver práticas que qualifiquem a leitura indispensável à produção acadêmica. Por esse motivo, a formação de professores vem se constituindo em elemento-chave em projetos de reforma de sistemas educacionais em diferentes países do mundo. Nesse sentido, constata-se que o exercício cotidiano da profissão docente exige uma série de competências, entre elas: a compreensão leitora, o letramento digital, a mediação do trabalho pedagógico, dentre outros. Esse simpósio pretende promover discussões sobre práticas de formação inicial que contemplem os desafios formativos do campo pedagógico. O trabalho de Vicente, sobre a formação de professores na Argentina analisa o perfil dos ingressantes no Ensino Superior na última década. A autora destaca as estratégias sócio-laborais de protagonismo que os sujeitos desenvolvem e a emergência de um proposta mediadora do ingresso nesse nível de ensino. Gomes, por sua vez discute o processo de formação de pedagogos na modalidade a distância e analisa os impactos provocados pelo letramento digital adquiridos pelas alunas na formação inicial e seu uso na prática docente. A Educação Literária dos Professores discutida por Martins apresenta propostas metodológicas no campo da literatura destinadas a capacitar professores na formação inicial para o exercício da profissão docente. Já o trabalho de Gonçalves e Ferreira investiga a formação de professores leitores e considera relevante compreender a subjetividades leitora de alunos universitários, suas vivências, expectativas sociais e culturais. Finalmente, Vieira realiza estudos sobre a compreensão leitora de alunos de cursos de licenciaturas e destaca a formação inicial no Ensino Superior como espaço de construção das práticas de letramento. Nessa perspectiva, acredita-se que as reflexões referentes ao conjunto das pesquisas aqui apresentadas sejam capazes de colaborar para as discussões que perpassam o campo universitário e, consequentemente, da formação inicial docente.