Dialogic discourse through scaffolding and student motivation

GIRART MILAGROS; JAZMIN CEVASCO

Buenos Aires

Jornada; IV Jornadas de Fundamentos y Aplicaciones de la Interdisciplina; 2023

El discurso en el aula es importante para promover el aprendizaje y el pensamiento crítico de los/as estudiantes. Estudios previos indican que las intervenciones docentes basadas en un discurso dialógico pueden estimular la motivación y el compromiso de los/as estudiantes. El enfoque dialógico está orientado a mejorar la participación y el intercambio de ideas en el aula, con el docente ocupando un rol facilitador para que los/as estudiantes desarrollen sus habilidades de comunicación. El objetivo de esta revisión es presentar estudios que implementaron una práctica de discurso dialógico o un andamiaje interactivo en el aula y encontraron un potencial impacto de esta herramienta en la motivación y el compromiso estudiantil. En primer lugar, presentaremos el concepto de andamiaje, en particular cómo el diálogo puede utilizarse como herramienta de un andamiaje interactivo, y su relación con la motivación. Luego, explicaremos en qué consiste una enseñanza dialógica y cuales son sus consecuencias en el desarrollo cognitivo y emocional. Por último, revisaremos estudios de diferentes países en los cuales la implementación de una práctica dialógica logró promover la motivación estudiantil, es decir, funcionar como un andamio motivacional. En conclusión, se problematiza la prevalencia de otras pedagogías en el aula y se mencionan variables importantes a considerar para futuras investigaciones. El recorrido de estos estudios nos permitirá resaltar la necesidad de ampliar la investigación sobre los beneficios del discurso dialógico en el aula, particularmente en estudiantes de habla hispan