Evaluación de la comprensión sintáctica en pacientes afásicos: el caso de las oraciones relativas

ANALÍ TABOH, MARÍA ELINA SÁNCHEZ, MARTÍN FUCHS Y VIRGINIA JAICHENCO

Congreso; XI Congreso Argentino de Neuropsicología; 2014

Sociedad de Neuropsicología de Argentina

Entre las diversas alteraciones del lenguaje producto de una lesión cerebral, aquella que se relaciona específicamente con un déficit de las habilidades sintácticas se conoce como agramatismo. La comprensión de los pacientes agramáticos suele estar caracterizada por un efecto de canonicidad: presentan más dificultades en aquellas oraciones cuyo orden de constituyentes se aparta del orden canónico ya que requieren un análisis de las jerarquías y dependencias entre los elementos de la oración. En español, el orden canónico es Sujeto, Verbo, Objeto y los roles temáticos que se asignan son Agente, Tema y Paciente respectivamente. El estudio de las alteraciones de la comprensión sintáctica requiere la utilización de instrumentos que evalúen específicamente los distintos tipos de construcciones gramaticales, pero las herramientas disponibles son aún escasas en nuestra lengua. Este trabajo se enfoca en las oraciones con cláusulas relativas de sujeto y de objeto que permiten evidenciar los problemas de los pacientes para llevar a cabo las operaciones subyacentes a la comprensión de estructuras no canónicas que requieren movimiento sintáctico. En las primeras el sujeto está en primera posición y lleva el papel temático agente; no así en las segundas, que son el resultado de un movimiento sintáctico. El objetivo fue adaptar al español una prueba que evalúa específicamente este fenómeno. Nos propusimos llevar a cabo su normatización y evaluar con ella a pacientes afásicos agramáticos. Metodología: Participantes: Participaron 135 sujetos hablantes nativos del español de 3 grupos etarios y 3 niveles de escolaridad para la normatización de la prueba y 4 pacientes agramáticos para verificar la utilidad del instrumento en la clínica. Materiales y procedimiento: Se diseñó una tarea de emparejamiento oración ? dibujo (Friedmann, 2006) con 20 oraciones relativas de sujeto (Ej.: La gallina que peina a la niña es buena) y 20 relativas de objeto (Ej.: La gallina a la que peina la niña es buena). Todas semánticamente reversibles y se controló el género y el número de los ítems de clase mayor de la oración. Resultados: Se encontraron diferencias significativas entre los dos tipos de oraciones relativas en los cuatro afásicos: las de objeto presentaron significativamente más errores que las de sujeto (p