Construyendo una sociología de la educación comprometida, pública y reflexiva

MEO, ANALÍA INÉS

Seminario; Seminario Abierto "Construyendo una sociología de la educación pública y reflexiva"; 2014

Organizaron este evento el seminario de investigación "El nivel secundario desde una perspectiva sociológica e interpretativa" (Carrera de Sociología, Facultad de Ciencias Sociales, UBA). Contó con el auspicio de la Carrera de Sociología (UBA)

En esta presentación, en primer lugar, examino algunas características centrales del subcampo disciplinar de la sociología de la educaión. Asimismo, presento algunas definiciones de qué es la sociología de la educacion A continuación, siguiendo a Michael Buroway, defino qué entiendo por sociología académica, sociología de las políticas, sociología crítica y sociología pública. Estos términos refieren a distintas formas de producir conocimiento y de legitimarlo. No son formas antagónicas y, de hecho, la sociología es un campo fértil y dinámico si logra que estas formas dialoguen e interactúan. Esta tipología de maneras de hacer sociología me va a permitir caracterizar el campo de la sociología de la educación en Argentina, sus estilos de investigación, propòsitos así como las identitades que producen (tales como la de intelectual, experto/a, técnico/a e investigador/a). Seguidamente argumento que es importante contribuir a la construcción de una sociología de la educación comprometida, reflexiva y pública en Argentina. Delineo sus características centrales y, finalmente, examino cómo la realización de un corto en el marco de un proyecto de investigación se inscribe en ese horizonte.