Profesionalidad docente ampliada en una escuela de reingreso en la Ciudad de Buenos Aires (Argentina)

MEO, ANALÍA INÉS; DABENIGNO, VALERIA; RYAN, MICAELA

Seminario; IX SEMINARIO DE LA RED ESTRADO Políticas educativas en América Latina Naturaleza, procesos y condiciones de trabajo docente; 2012

En esta ponencia analizamos entrevistas realizadas en el año 2011 en una Escuela de Reingreso que llamaremos "Inclusión como derecho". Este trabajo argumenta que, en esta escuela, está emergiendo una nueva forma de entender la profesionalidad docente, alejada de la que se configuró en torno a la forma escolar tradicional del nivel medio. Se argumenta que estos discursos sobre el trabajo docente se imbrican en una concepción ampliada o extendida de la profesionalidad. Para ello, en primer lugar, presentaremos la escuela donde se realizó el trabajo de campo, la estrategia metodológica desplegada y cómo entendemos la profesionalidad docente. La siguiente sección analiza las perspectivas de los docentes respecto del mandato fundacional de las ER. Seguidamente se examina cómo los docentes definen los contenidos curriculares, cómo ponderan el trabajo en equipo y, finalmente, cómo evalúan. Aquí, se argumenta que los docentes tienen una visión amplia de su propia tarea, la cual contribuye a reconocer como punto de partida (antes que negar o padecer) las profundas imbricaciones entre el "afuera" y el "adentro" de la escuela. Lejos de un repliegue en visiones tradicionales acerca de su trabajo, estos docentes muestran cambios significativos en las formas de entender la enseñanza y el aprendizaje.