Argentina. Universidad con impacto social

MARIA ELINA ESTÉBANEZ; ANA FANELLI

Universidades Lideres e Desenvolvimento na America latina

Centro EdeLstein de Pesquisas Sociais

Lugar: Rio de Janeiro; Año: 2008; p. 133 - 184

A literatura especializada mostra que a conexão entre desenvolvimento científico e inovação tecnológica não apresenta necessariamente um caminho linear (primeiro a pesquisa básica no contexto acadêmico, depois o desenvolvimento aplicado e sua comercialização no setor produtivo), senão que se origina também a partir de problemas tecnológicos a resolver e em um processo interativo entre a academia e o âmbito produtivo. Para tal, foram sendo criados novos e complexos arranjos institucionais que afetam a gestão do conhecimento e nos quais o papel dos cientistas como empreendedores é central (Gibbons 1998). É por isso que os caminhos para fazer ciência com impacto social são múltiplos, tanto quanto as estratégias que os grupos de pesquisa desenvolvem para superar os obstáculos que lhes impõe um meio social e econômico que nem sempre possibilita adequadamente tal atividade. Uma das principais hipóteses que norteia esta pesquisa é precisamente que, apesar da rigidez institucional e da escassez de recursos públicos destinados à Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) presentes em muitas universidades latino-americanas, alguns grupos científicos dentro delas desenvolveram estratégias que lhes permitem ser bem sucedidos na produção e transmissão de conhecimento relevante para o desenvolvimento econômico e social de seus países. Orientados, assim, pela hipótese citada, analisamos quatro grupos de pesquisa bemsucedidos na Argentina, em seus respectivos campos disciplinares (ciências biológicas, ciências agropecuárias, ciências sociais e tecnologia), considerando a excelência de seus recursos humanos, a qualidade da atividade de ensino, a produtividade científica e a vinculação com o setor produtivo nacional. A seleção dos casos não foi simples, pois não há critérios unânimes e claros para determinar quando um caso é ?bem-sucedido? em seu respectivo campo disciplinar. Por isso, baseamo-nos na opinião de informantes-chaves, em indicadores de produtividade científica e trajetória do corpo de professores-pesquisadores, nos resultados da avaliação de qualidade de seus programas acadêmicos e em seus contratos com o setor produtivo. O trabalho de campo dos estudos de caso implicou a realização de entrevistas semi-estruturadas com diretores e pesquisadores das unidades selecionadas, a coleta e análise de documentos correspondentes a cada grupo e a validação do conteúdo dos relatórios finais pelos grupos pesquisados