Prácticas antirracistas en la educación superior de América Latina

OCORÓ LOANGO, ANNY; CASTILLO GUZMÁN, ELIZABETH; JOSELINA DA SILVA; JOSÉ VALTER PEREIRA

Temas

Instituto Cubano del Arte e Industria Cinematográficos

Lugar: La Habana; Año: 2022 p. 4 - 11

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La brecha educativa de los pueblos indígenasy afrodescendientes en el continente seguramenteaumentará a causa del impacto de la pandemiade la COVID-19. Los problemas estructurales deracismo no desaparecieron con la teleducación o laeducación virtualizada, solo fueron transformadossus modos de expresión y las maneras de incidir enasuntos como el currículo oficial. Las poblaciones másempobrecidas enfrentaron con mayor desventaja lasdemandas de una educación no presencial, sostenidaahora en el acceso a tecnologías de la informacióny las comunicaciones (TIC). Por otra parte, estanueva modalidad de vida universitaria posibilitó laemergencia de experiencias como las descritas eneste artículo y la apertura de debates públicos entorno al racismo, hasta ahora poco difundidos. Lasdos caras de la moneda muestran esta paradoja: porun lado, cientos de niñas, niños y jóvenes de gruposétnicos quedaron rezagados en materia educativadebido al poco o nulo acceso a las TIC; por el otro,la expansión de las acciones virtuales como canalesde comunicación e interacción hicieron posibleencuentros y diálogos como los ocurridos en lostalleres y el curso de extensión descritos.