Prácticas descolonizadoras y formación para el trabajo en movimientos sociales

ANAHÍ GUELMAN; INÉS FERNÁNDEZ MOUJÁN; MARÍA MERCEDES PALUMBO; GONZALO VERGERIO; FACUNDO VIDELA

Encuentro; II Encuentro hacia una Pedagogía de Nuestra América; 2014

Centro Cultural de la Cooperación

La presente ponencia presenta algunos de los avances de la investigación "Conocimientos emergentes en propuestas pedagógicas alternativas desde la perspectiva decolonial", cuyo objetivo es contribuir a la caracterización de dinámicas de aprendizaje y construcción de saberes-conocimientos, a partir de algunas experiencias productivas de movimientos sociales. Los modos de trabajar y producir de los movimientos que estudiamos, alejados de las lógicas clásicas del trabajo asalariado, son ámbitos económicos, de producción y reproducción de la vida, pero también son ámbitos políticos y sociales que vinculan al trabajo con la lucha por el mismo y con el contexto en el que esta lucha se lleva a cabo. En este sentido, el trabajo se vuelve principio formativo en el cotidiano, así lo requieren las nuevas tareas y prácticas a asumir. Allí también se gestan procesos de construcción de saberes y se generan (des)aprendizajes, se apela a experiencias previas de las trayectorias y se transitan procesos de construcción de identidad. Entendemos que los procesos de formación, en los ámbitos productivos, forman parte de las pedagogías prefigurativas. A partir del trabajo de campo que realizamos con las organizaciones sociales, se han identificado un conjunto de dimensiones que emergen en la intersección trabajo-pedagogía y que se ponen aquí en discusión: la formación en lo técnico, la formación en el colectivo, en lo político, en relación a los saberes que los sujetos aportan desde sus trayectorias previas y, finalmente, la formación en términos subjetivos que desencadenan estas experiencias.