Tendencias epistemológicas en los profesores universitarios de ciencias. Un estudio empírico comparativo.

ABASOLO, M. INÉS; BEKERMAN, DIANA; LORENZO*, M. G.

SANTIAGO DE CHILE

Jornada; Jornadas Internacionales para la Enseñanza Preuniversitaria y Universitaria de la Química; 2007

Universidad de Santiago

En el artículo describimos tendencias epistemológicas de profesores de ciencias de Buenos Aires, obtenidos a partir del cuestionario INPECIP (Inventario de Creencias Pedagógicas y Científicas de Profesores), diseñado y validado por Porlán (1989), como instrumento para analizar las concepciones del profesorado de ciencias experimentales. Comparamos los porcentajes de respuestas enmarcadas en concepciones tradicionales y los contrastamos contra las elecciones constructivistas de los mismos docentes. Encontramos resultados alentadores que abogan por continuar con las acciones que llevamos a cabo en ese sentido. Comparamos los porcentajes de respuestas enmarcadas en concepciones tradicionales y los contrastamos contra las elecciones constructivistas de los mismos docentes. Encontramos resultados alentadores que abogan por continuar con las acciones que llevamos a cabo en ese sentido.