Aportes de la lingüística formal al estudio de las lenguas indígenas y la historia de las comunidades

MARE, MARÍA

Cipolletti

Jornada; 6tas. Jornadas de Historia de la Patagonia; 2014

Una de las consecuencias del abordaje científico del lenguaje que propone Chomsky en los años cincuenta es que el estudio de todas las lenguas resulta relevante para intentar determinar el conocimiento lingüístico de los hablantes. Este aspecto representa un quiebre con tradiciones anteriores, que asumían diferentes estatutos para clasificar las lenguas, considerando unas ?superiores? a otras. Incluso, dentro de una misma lengua reconocían un forma regular y homogénea, contra los dialectos, que supondrían un ?desvío? de ese contenido nuclear (véase, por ejemplo, Lefevre 1910). En ese contexto el interés por el conocimiento de una lengua estaba más vinculado a objetivos sociopolíticos que científicos. Si bien en la actualidad los estudios lingüísticos van por un camino muy diferente, esta concepción perdura en gran parte de la sociedad, que llega incluso a estigmatizar su propia variedad dialectal. Nuestro objetivo aquí es presentar los postulados generales de la Gramática Generativa con respecto al estudio de las lenguas, en general, y el lugar de las lenguas aborígenes y el contacto lingüístico, en particular, con el fin de establecer cuáles son los aportes que realiza un abordaje de este tipo al conocimiento de las comunidades indígenas y su historia. Dentro de este modelo, el interés por la variación lingüística ha estado presente desde los primeros textos (cfr. Chomsky 1965). Sin embargo, es recién a partir de los años ochenta, con Principios y Parámetros (Chomsky 1981 y trabajos posteriores) que ese interés comienza a expresarse en el modelo teórico. En cuanto a las situaciones de contacto lingüístico específicamente, los estudios son comparativamente pocos (ver Avellana 2012 para un recorrido de las principales propuestas).