La escritura y la escucha en las intervenciones con niñeces

SILVANA SCIORTINO; SILVINA DAVIO; ANALÍA GARCÍA; IVONE AMILIBIA

Rosario

Congreso; VII CONGRESO ALA Las antropologías hechas en América Latina y el Caribe en contextos urgentes: violencias, privilegios y desigualdades; 2024

ALA

La ponencia aún no ha sido publicada - en edición En este trabajo nos proponemos compartir reflexiones acerca de nuestras intervenciones sobre y con niñes, junto a educadoras comunitarias, equipos de acompañamiento de las organizaciones sociales, equipos de orientación escolar y de extensión universitaria, problematizando, en especial, dos prácticas presentes en nuestro hacer: la escucha y la escritura. Con este objetivo pondremos en diálogo nuestras experiencias de trabajo, intervenciones, formas de pensar las niñeces, entre otras cuestiones, afrontando el desafío de construir un texto que despliegue la relevancia de las prácticas arriba mencionadas, las formas diversas que pueden tomar según se propongan utilizar y los contextos de su producción-circulación. La escritura y la escucha son prácticas a través de las cuales se recrean y construyen sentidos sobre las niñeces. En esta línea nos preguntamos: ¿Qué y quiénes escriben sobre y con les niñes en las instituciones escolares y en las organizaciones comunitarias? ¿Qué elementos de las voces de les niñes se inscriben/escriben en los registros institucionales y organizacionales? ¿Qué tiempos y espacios existen en los ámbitos de intervención para que se desplieguen escrituras situadas, plurales y profundas? ¿Cómo ejercitamos la escucha en la interlocución? ¿Cómo se producen, con qué repercusiones, las descontextualizaciones y recontextualizaciones de los escritos entre los diferentes espacios que habitan les niñes? ¿Pueden ser la escritura y la escucha prácticas formativas entre adultes que trabajan con niñes? En esta línea pensamos que analizar la escucha y la escritura, en tanto momentos de las intervenciones, posibilita visibilizar los sentidos que adquieren para los diferentes actores e instituciones, las tensiones y disputas en los discursos sobre las niñeces. La clave comparativa aporta a la comprensión de esa variabilidad de formatos, voces presentes y circuitos, que afectan las miradas y experiencias infantiles situadas en las organizaciones sociales y el sistema educativo.Estas reflexiones se enmarcan en el proyecto de investigación “Infancia, cuidados y participación: análisis de intervenciones sociales con niños y niñas en ámbitos educativos, de atención de la salud, organizaciones socio-comunitarias y organismos de promoción y protección de derechos”. El proyecto se encuentra radicado en el LECyS, Laboratorio de Estudios en Cultura y Sociedad de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata; articula con el proyecto de investigación ¨Análisis de las intervenciones de los equipos de orientación con niños y niñas en ámbitos comunitarios y escolares¨ de la Universidad Nacional de Luján. Cabe señalar el carácter multisituado de nuestro escrito, tanto en términos geográficos, académicos, disciplinares, territoriales. En la perspectiva etnográfica encontramos una forma de construir conocimiento desde nuestras intervenciones a partir del diálogo y el acompañamiento cotidiano.