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Los modelos integrativos de procesamiento de la información social (PIS) ofrecen una aproximación al estudio de la relación entre comportamiento social y PIS que abarca aspectos cognitivos y emocionales (Lemerise & Arsenio, 2000). Los objetivos de este estudio son analizar las habilidades sociales (HHSS), los problemas de conducta (PC) y el desempeño en tareas de PIS en niños cordobeses de 5 y 7 años, considerando los pasos individuales de PIS y una medida compuesta; y examinar la relación entre las variables comportamentales y de PIS. La muestra estuvo formada por 184 niños de 5 (51.63%, 45.26% varones) y 7 años (48.37%, 35.96% varones). Los niños observaron viñetas de situaciones de interacción social donde predominaba la expresión de enojo, alegría o tristeza en el provocador. Los docentes completaron una escala sobre comportamiento social. Se realizaron ANOVAs con dos factores (sexo y edad). Las mujeres de 5 años evidenciaron mejores HHSS y menos PC. En PIS, los niños de 7 años mostraron mayor comprensión de la situación social y evaluaron positivamente respuestas pasivas y asertivas (en las tres emociones); y los varones realizaron más atribuciones negativas y generaron más respuestas agresivas cuando el provocador exhibía enojo, además evaluaron de manera positiva respuestas agresivas en las distintas historias. Cuando se consideró la puntuación compuesta, las mujeres mostraron mejores habilidades de PIS que los varones y se observaron diferencias de edad en la habilidad de PIS pero sólo cuando el provocador exhibía emoción de alegría, los niños de 5 años presentaron un mejor desempeño. Con respecto a la relación entre las variables se observó relación positiva entre algunos pasos del PIS y las HHSS, y relación negativa con los PC; un patrón semejante se manifestó con la medida compuesta de PIS. Se discuten los resultados y la utilidad de la medida compuesta de PIS.

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