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Enmarcados en una pedagogía de la investigación y el cuestionamiento del mundo, este trabajo es parte de uno más amplio que busca reemplazar la pedagogía monumentalista predominante en la escuela secundaria. Así, profundizamos en tareas relativas a la construcción de un dispositivo didáctico que permita a los alumnos, estudiar una matemática escolar con sentido. En particular, que les brinde los elementos necesarios para comprender las leyes financieras en los compromisos económicos que asuman. En ese trabajo de investigación documentamos la ausencia del estudio de esta problemática, en los diseños curriculares de diferentes provincias tomadas al azar, de las diferentes modalidades.

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